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口譯筆記法指點迷津
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2018/4/13 8:45:26

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eging

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口譯筆記法指點迷津

在微博和空間里，很多人向我詢問過與交傳筆記法有關(guān)的問題，我整理了幾個比較典型的，將自己的看法與大家分享一下。

　　意群的劃分。為什么要劃分意群以及如何劃分是同學(xué)們問得比較多的問題。在我看來，劃分意群主要是為了理清句子的邏輯線索，便于解讀筆記和尋找合適的表達方式。我在初學(xué)筆記法的時候就養(yǎng)成了隨手畫豎線分割意群的習(xí)慣，一方面是老師的要求，另一方面也是自己確實從邏輯整理中獲益匪淺。例如某個演講者滔滔不絕地講了5分鐘，假設(shè)你不劃分意群，把所有的內(nèi)容都橫向記在一起，回過頭來解讀筆記時，就會感到很困惑，不知這么多擠在一起的內(nèi)容和符號到底表達的是什么意思。意群的劃分沒有固定要求和標準，只要你感覺一層完整的意思傳達出來了，就可以畫一道豎線或另起一行表示完結(jié)。我個人的習(xí)慣是筆記只記名詞（主語和賓語），動詞大多數(shù)用箭頭、符號來表示，然后運用固定搭配和邏輯順序整理出完整的信息。如“我十分高興來此參會”這句話，我只記“我”（I）、“高興”（笑臉符號）和“會議”（⊙）的符號，然后用一個向右的箭頭表示“來”的意思。這句話要單獨占一行，每個名詞都用豎線間隔開來。這就是我劃分邏輯和意群的方式。又比如，“我出生在一個富裕人家，但我并不快樂”這句話，我可能要分兩行來記，頭一行記“我”、“富”（rich）、“家”(家的偏旁“寶蓋頭”)的符號，第二行記“b(but，表示轉(zhuǎn)折)”和“哭臉”，然后用短期記憶和邏輯串出整個句子。當然，筆記法見仁見智，如果大家有更好的方法不一定按照我的習(xí)慣去做。

　　符號化還是文字化。很多初學(xué)筆記者看到教材或資深譯員用各種符號來做記錄，心里羨慕得很，恨不得將一切都符號化、密碼化。有人甚至回家自己發(fā)明了上百個不同的符號，結(jié)果睡醒一覺什么都記不住。這就陷入了一種誤區(qū)。有經(jīng)驗的口譯員知道，每一場會議都會遇到不同內(nèi)容、專有詞匯等，這些不是一兩個符號能解決的。與其當時現(xiàn)場苦想符號，不如隨手用文字（中文或英文均可，只要自己能看懂）記下來并調(diào)動短期記憶和背景知識。我建議大家只記住30-50個常用符號就好，剩下的東西可以臨場隨意發(fā)揮，怎么順手怎么記，只要自己能看懂并翻譯出來，就是勝利。至于這些符號，后面我推薦教材時會介紹。

　　筆記還是腦記。有些筆記法學(xué)了1-2個月、初步掌握要領(lǐng)的同學(xué)聽到音頻就興奮，恨不得像錄音機一樣“逐字記錄”，密密麻麻寫了一大堆，最后要么辨別不出自己寫的東西，要么沒有時間理清邏輯、思考表達方式。還有些人走向另一個極端，因為筆記法不熟，什么都用腦子記，有些專有詞匯、數(shù)字、長句或比較復(fù)雜的內(nèi)容，因為記憶負荷太大記不下來，同時也沒動筆，最后不知說什么好。其實腦記為主還是筆記為主沒有定論，但是腦記為主不代表不需動筆，筆記為主不代表“逐字記錄”。筆記法只是個輔助工具，幫助譯員回憶演講者所傳達的內(nèi)容，同時爭取利用這段時間差理清邏輯、找出譯法。如果為了記筆記而記筆記（note-taking for the sake of note-taking），那無異于本末倒置。一般而言，年輕翻譯、短期記憶力不強、筆記法較嫻熟、手頭較快的譯員比較傾向于筆記為主；年長譯員、短期記憶力很強、筆記法不太嫻熟或懶得多動筆的譯員比較傾向于腦記為主。但無論哪種譯員，在聽到數(shù)字、專有名詞或演講者“一二三”地羅列要點時，都會動筆記下來。

　　關(guān)于專門教授口譯筆記法的書，我推薦武漢大學(xué)吳鐘明老師的《英語口譯筆記法實戰(zhàn)指導(dǎo)》，紅色封皮，附帶音頻，現(xiàn)在已經(jīng)是第二版了。里面有常用筆記符號，專有名詞縮寫，還有帶筆記法指點的單句、段落和篇章。我非常喜歡這本書，在教學(xué)時也用它做教材?，F(xiàn)在市面上還有林超倫、朱彤等人的書，有些也配筆記法，大家可以參考。

　　最后需要說明一點，口譯筆記法并不等于專業(yè)速記，它只是提示譯員完成現(xiàn)場口譯，具有很強的時效性（即某場口譯過后，這些符號可能馬上失去其作用和價值）。因此如果有人找學(xué)過口譯筆記法的你做專業(yè)速記，最好還是三思而后行?！　≡谖⒉┖涂臻g里，很多人向我詢問過與交傳筆記法有關(guān)的問題，我整理了幾個比較典型的，將自己的看法與大家分享一下。

　　意群的劃分。為什么要劃分意群以及如何劃分是同學(xué)們問得比較多的問題。在我看來，劃分意群主要是為了理清句子的邏輯線索，便于解讀筆記和尋找合適的表達方式。我在初學(xué)筆記法的時候就養(yǎng)成了隨手畫豎線分割意群的習(xí)慣，一方面是老師的要求，另一方面也是自己確實從邏輯整理中獲益匪淺。例如某個演講者滔滔不絕地講了5分鐘，假設(shè)你不劃分意群，把所有的內(nèi)容都橫向記在一起，回過頭來解讀筆記時，就會感到很困惑，不知這么多擠在一起的內(nèi)容和符號到底表達的是什么意思。意群的劃分沒有固定要求和標準，只要你感覺一層完整的意思傳達出來了，就可以畫一道豎線或另起一行表示完結(jié)。我個人的習(xí)慣是筆記只記名詞（主語和賓語），動詞大多數(shù)用箭頭、符號來表示，然后運用固定搭配和邏輯順序整理出完整的信息。如“我十分高興來此參會”這句話，我只記“我”（I）、“高興”（笑臉符號）和“會議”（⊙）的符號，然后用一個向右的箭頭表示“來”的意思。這句話要單獨占一行，每個名詞都用豎線間隔開來。這就是我劃分邏輯和意群的方式。又比如，“我出生在一個富裕人家，但我并不快樂”這句話，我可能要分兩行來記，頭一行記“我”、“富”（rich）、“家”(家的偏旁“寶蓋頭”)的符號，第二行記“b(but，表示轉(zhuǎn)折)”和“哭臉”，然后用短期記憶和邏輯串出整個句子。當然，筆記法見仁見智，如果大家有更好的方法不一定按照我的習(xí)慣去做。

　　符號化還是文字化。很多初學(xué)筆記者看到教材或資深譯員用各種符號來做記錄，心里羨慕得很，恨不得將一切都符號化、密碼化。有人甚至回家自己發(fā)明了上百個不同的符號，結(jié)果睡醒一覺什么都記不住。這就陷入了一種誤區(qū)。有經(jīng)驗的口譯員知道，每一場會議都會遇到不同內(nèi)容、專有詞匯等，這些不是一兩個符號能解決的。與其當時現(xiàn)場苦想符號，不如隨手用文字（中文或英文均可，只要自己能看懂）記下來并調(diào)動短期記憶和背景知識。我建議大家只記住30-50個常用符號就好，剩下的東西可以臨場隨意發(fā)揮，怎么順手怎么記，只要自己能看懂并翻譯出來，就是勝利。至于這些符號，后面我推薦教材時會介紹。

　　筆記還是腦記。有些筆記法學(xué)了1-2個月、初步掌握要領(lǐng)的同學(xué)聽到音頻就興奮，恨不得像錄音機一樣“逐字記錄”，密密麻麻寫了一大堆，最后要么辨別不出自己寫的東西，要么沒有時間理清邏輯、思考表達方式。還有些人走向另一個極端，因為筆記法不熟，什么都用腦子記，有些專有詞匯、數(shù)字、長句或比較復(fù)雜的內(nèi)容，因為記憶負荷太大記不下來，同時也沒動筆，最后不知說什么好。其實腦記為主還是筆記為主沒有定論，但是腦記為主不代表不需動筆，筆記為主不代表“逐字記錄”。筆記法只是個輔助工具，幫助譯員回憶演講者所傳達的內(nèi)容，同時爭取利用這段時間差理清邏輯、找出譯法。如果為了記筆記而記筆記（note-taking for the sake of note-taking），那無異于本末倒置。一般而言，年輕翻譯、短期記憶力不強、筆記法較嫻熟、手頭較快的譯員比較傾向于筆記為主；年長譯員、短期記憶力很強、筆記法不太嫻熟或懶得多動筆的譯員比較傾向于腦記為主。但無論哪種譯員，在聽到數(shù)字、專有名詞或演講者“一二三”地羅列要點時，都會動筆記下來。

　　關(guān)于專門教授口譯筆記法的書，我推薦武漢大學(xué)吳鐘明老師的《英語口譯筆記法實戰(zhàn)指導(dǎo)》，紅色封皮，附帶音頻，現(xiàn)在已經(jīng)是第二版了。里面有常用筆記符號，專有名詞縮寫，還有帶筆記法指點的單句、段落和篇章。我非常喜歡這本書，在教學(xué)時也用它做教材?，F(xiàn)在市面上還有林超倫、朱彤等人的書，有些也配筆記法，大家可以參考。

　　最后需要說明一點，口譯筆記法并不等于專業(yè)速記，它只是提示譯員完成現(xiàn)場口譯，具有很強的時效性（即某場口譯過后，這些符號可能馬上失去其作用和價值）。因此如果有人找學(xué)過口譯筆記法的你做專業(yè)速記，最好還是三思而后行。

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